தி மகாராஷ்டிரா டிஸ்லெக்ஸியா சங்கம் (MDA) டிஸ்லெக்ஸியாவால் பாதிக்கப்பட்ட மாணவர்களுக்காக 1996 இல் நிறுவப்பட்டது, இது பத்து இந்தியர்களில் ஒருவரைப் பாதிக்கும் என்று கூறப்படுகிறது, ஆனால் அதன் தாக்கம் சராசரி நபருக்கு பெரும்பாலும் தெரியாது. டிஸ்லெக்ஸியாவால் பாதிக்கப்பட்ட மாணவர்களுக்கான விழிப்புணர்வை அதிகரிக்கவும், அவர்களின் நிலைமைகளை மேம்படுத்தவும், மாணவர்களின் பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களிடையே பச்சாதாபத்தைத் தூண்டும் ஒரு படைப்பு பிரச்சாரத்தை MDA நாடியது.
ஏஜென்சி கூட்டாளருடன் சேர்ந்து மெக்கான் வேர்ல்ட் குரூப் இந்தியா, எம்.டி.ஏ. உருவாக்கப்பட்டது "நடனக் கடிதங்கள்" டிஸ்லெக்ஸியாவின் சவால்களை உயிர்ப்பித்த ஒரு ஊடாடும் புத்தகம். இந்த திட்டம் மகாராஷ்டிரா பிராந்தியம் முழுவதும் உள்ள பள்ளிகளில் டிஸ்லெக்ஸியா விழிப்புணர்வு மற்றும் பச்சாதாபத்தை வளர்க்கும் திட்டங்களை நிறுவ வழிவகுத்தது.
இந்த பிரச்சாரம் 2019 இல் மூன்று எஃபிகளை வென்றது. எஃபி விருதுகள் இந்தியா போட்டி: சுகாதார சேவைகள் மற்றும் நேரடி சந்தைப்படுத்தல் பிரிவுகளில் இரண்டு வெள்ளிப் பதக்கங்களும், பிராண்ட் அனுபவம்: சேர்க்கை (நேரடி, மெய்நிகர்/360) பிரிவில் ஒரு வெண்கலமும்.
ராஜேஷ் சர்மா, துணைத் தலைவர், உத்தி மற்றும் திட்டமிடல் தலைவர் மணிக்கு மெக்கான் வேர்ல்ட் குரூப் இந்தியா பயனுள்ள வேலையின் பின்னணியில் உள்ள கதையைப் பகிர்ந்து கொள்கிறது.
"தி டான்சிங் லெட்டர்ஸ்"-க்கான உங்கள் நோக்கங்கள் என்ன?
ஆர்.எஸ்: இந்தியாவில் பள்ளி செல்லும் குழந்தைகளில் பத்தில் ஒரு பங்கு பேர் விழிப்புணர்வு பிரச்சாரங்கள் அல்லது உணர்திறன் திட்டங்கள் இல்லாத ஒரு நிலை காரணமாக தேவையில்லாமல் பாதிக்கப்படுகிறார்கள் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். ஒரு பில்லியனுக்கும் அதிகமான மக்கள் தொகை கொண்ட முழு நாட்டிலும் 10% பேர் கற்றலில் குறைபாடுள்ளவர்களாக வளர்கிறார்கள், கற்றலைத் தொடர விருப்பமில்லாமல், அவர்கள் கற்றல் சவாலானவர்கள் என்று நம்ப வைக்கப்படுகிறார்கள், மேலும் அவர்கள் கல்வி முறைக்குள் 'பொருந்தவில்லை' என்று நம்ப வைக்கப்படுகிறார்கள் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள்.
பெரும்பாலான இந்தியப் பள்ளிகளில் கற்றல் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு உதவும் படிப்புகள் மற்றும் திட்டங்கள் இல்லை, மேலும் ஆசிரியர்களுக்கு பொதுவாக இந்தப் பிரச்சினைகளைச் சமாளிக்க பயிற்சி அளிக்கப்படுவதில்லை. மாறாக, பல பள்ளிகள் கூடுதல் வகுப்புகள் மற்றும் மறுசீரமைப்பு திட்டங்களை வழங்குகின்றன, அவை அதே கற்பித்தல் முறைகளைப் பயன்படுத்துகின்றன, இதனால் கற்றல் அனுபவத்தை படிப்படியாக மோசமாக்கி, சிக்கலை மோசமாக்குகின்றன.
மகாராஷ்டிரா டிஸ்லெக்ஸியா அசோசியேஷன் (MDA) என்பது டிஸ்லெக்ஸியா ('குறிப்பிட்ட கற்றல் அல்லது மொழி குறைபாடு' என்றும் அழைக்கப்படுகிறது) உள்ள மாணவர்களின் பொருத்தமான கல்விக்கான உரிமைகளைப் பாதுகாப்பதில் உறுதியாக உள்ள ஒரு இலாப நோக்கற்ற அமைப்பாகும். கல்வி சமூகம் மற்றும் பொது மக்களிடையே டிஸ்லெக்ஸியா பற்றிய விழிப்புணர்வை ஏற்படுத்துவதையும் இந்த மாணவர்களின் உரிமைகளுக்காக வாதிடுவதையும் நோக்கமாகக் கொண்டு பெற்றோர்கள் மற்றும் நிபுணர்களின் குழுவால் மார்ச் 1996 இல் MDA தொடங்கப்பட்டது.
எங்கள் 3 குறிக்கோள்கள்:
- மும்பை மற்றும் மகாராஷ்டிராவில் உள்ள பள்ளிகளில் டிஸ்லெக்ஸியா குறித்த விழிப்புணர்வை ஏற்படுத்துங்கள் - மகாராஷ்டிரா டிஸ்லெக்ஸியா சங்கத்திற்கான தடம் பதிக்கும் பகுதிகள். டிஸ்லெக்ஸியா உள்ள மாணவர்களுக்கான திட்டத்தைத் தொடங்க மகாராஷ்டிரா முழுவதும் குறைந்தது 50 பள்ளிகளை நாங்கள் பெற விரும்பினோம்.
- இந்த நிலையைப் பற்றி ஆதரவு சமூகத்தை - பெற்றோர்களையும் ஆசிரியர்களையும் - உணர்தல் செய்யுங்கள். மும்பையில் நடைபெறும் பெற்றோர் ஆசிரியர் சங்கக் கூட்டங்களில் டிஸ்லெக்ஸியாவை ஒரு மைய விவாதப் பொருளாக ஆக்குங்கள்.
- மகாராஷ்டிரா டிஸ்லெக்ஸியா சங்கத்துடன் பள்ளி கூட்டாண்மையை அதிகரிக்கவும்: 2017–2018 கல்வியாண்டில் டிஸ்லெக்ஸியா பட்டறைகளின் எண்ணிக்கையை தற்போது ஆண்டுக்கு 3 பட்டறைகளில் இருந்து 30 ஆக அதிகரிக்கவும்.
பிரச்சாரத்தைத் தூண்டிய மூலோபாய நுண்ணறிவு என்ன?
ஆர்.எஸ்: ஒரு கற்றல்-ஊனமுற்ற குழந்தை ஒரு டூக்கைத் தடுக்க முயற்சிக்கும் போது அடிக்கடி போராட வேண்டியிருக்கும் விஷயம் இதுதான்.
மேலே உள்ள வரியை நீங்கள் எப்படிப் படிக்கிறீர்கள் என்பது டிஸ்லெக்ஸியா உள்ள மாணவர்களின் அன்றாட யதார்த்தம்.
டிஸ்லெக்ஸியா உள்ள மாணவர்களின் பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுடன் நாங்கள் நடத்திய ஆராய்ச்சி, அவர்களின் குழந்தைகள் மற்றும் மாணவர்கள் கடந்து வந்த நிலையைப் புரிந்துகொள்வதில் ஒரு வேதனையான இடைவெளியைக் காட்டியது.
பெரும்பாலானவை குழந்தைகளின் கற்றல் திறனை பாரம்பரிய வகுப்பறை முறைகள் வாசிப்பு மற்றும் எழுதுதல் மூலம் அளவிடுகின்றன. ஆனால் டிஸ்லெக்ஸியாவின் உண்மை என்னவென்றால், சில அச்சிடப்பட்ட எழுத்துக்களும் வார்த்தைகளும் உண்மையில் அர்த்தமுள்ளதாக இல்லை. பெற்றோர்களும் ஆசிரியர்களும் கற்றலில் உள்ள இடைவெளிகளை 'சரிசெய்ய' முயன்றாலும், இவைதான் நிலைமையை மோசமாக்கும் அணுகுமுறைகள் என்பதை அவர்கள் அறியாமல் இருந்தனர்.
ஒரு குழந்தைக்கு படிக்கத் தெரியாமல் இருப்பது மனச்சோர்வை ஏற்படுத்தும், இது அவரது நண்பர்கள் அனைவரும் எளிதாகச் செய்யக்கூடிய ஒன்று. மேலும் இந்த சூழ்நிலைக்கு ஒரு பெரியவரின் எதிர்வினை வாழ்நாள் முழுவதும் தொடரலாம்: உதவி செய்ய மறுப்பதும் பின்னர் லேபிள்களைப் பயன்படுத்துவதும் அல்லது குணாதிசயப்படுத்துவதும் (“சோம்பேறி,” “கடினமாக வேலை செய்யாது”) கொடூரமானதாகவும் அழிவுகரமானதாகவும் இருக்கலாம்.
டிஸ்லெக்ஸியா உள்ள குழந்தைகளிடம் நாங்கள் மேற்கொண்ட ஆராய்ச்சியில், பலர் நம்பமுடியாத அளவிற்கு படைப்பாற்றல் மிக்கவர்களாகவும், சிலர் பள்ளியில் தங்கள் IQ தேர்வுகளில் தேர்ச்சி பெற்றவர்களாகவும் இருந்தனர். அவர்கள் வாய்மொழி அல்லாத பகுத்தறிவுத் தேர்வுகளில் சராசரி அல்லது அதற்கு மேல் மதிப்பெண் பெற்றனர், மற்ற குழந்தைகள் படிக்காத விவரங்களைக் கூர்ந்து கவனித்தனர். ஆனால் பெரும்பாலானவர்கள் படிக்கத் தெரியாததால் வெட்கப்பட்டனர், மேலும் அவர்கள் தங்கள் வகுப்பு தோழர்களைப் போல அதில் சிறந்தவர்கள் அல்ல என்பதை உணர்ந்தனர்.
நுண்ணறிவு: டிஸ்லெக்ஸியா உள்ள குழந்தைகள் தாங்கள் வாழும் உலகின் தரத்திற்கு ஏற்றவாறு உயர மனிதாபிமானமற்ற முயற்சிகளை மேற்கொள்ளும்போது, உலகம் அந்த உதவியை திருப்பித் தர முயற்சிப்பதில்லை.
அந்த பெரிய யோசனை என்ன, அந்த யோசனையை எப்படி உயிர்ப்பித்தீர்கள்?
ஆர்.எஸ்: வெகுஜன விழிப்புணர்வு மற்றும் உணர்திறன் திட்டங்களுக்கு மகாராஷ்டிரா டிஸ்லெக்ஸியா சங்கத்தால் வாங்க முடியாத விரிவான பட்டறைகள் மற்றும் கூட்டங்கள் தேவைப்படுகின்றன. இந்த நிலையை அறியாத பள்ளி நிர்வாகங்கள் இவற்றுக்கான வளங்களை ஒதுக்க தயாராக இல்லை.
பிரச்சினையின் தன்மையை உண்மையான முறையில் உணர்ந்து கொள்வதே உண்மையான தீர்வாகும்.
டிஸ்லெக்ஸியாவைப் பற்றித் தெரியாத உலகத்தை டிஸ்லெக்ஸியா பிளவின் மறுபக்கத்தில் கொண்டு வருவதே எங்கள் உத்தியாக இருந்தது.
டிஸ்லெக்ஸியா உள்ள ஒரு குழந்தையின் மனதில், எழுத்துக்களும் எண்களும் தலைகீழாக, புரட்ட அல்லது குழப்பமாக இருக்கும். இது அவர்களுக்குப் படிப்பதை கடினமாக்குகிறது. 6-11 வயதுக்குட்பட்ட டிஸ்லெக்ஸியா உள்ள மாணவர்கள், அவர்கள் அடிக்கடி தவறாகப் புரிந்து கொள்ளும் எழுத்துக்கள், வார்த்தைகள் மற்றும் குறியீடுகள் மூலம் நமக்குக் கற்றுக் கொடுத்தார்கள். ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் முக்கிய அறிகுறியை அறிவார்கள் - குழந்தைகள் வித்தியாசமாக எழுதும்போது - ஆனால் இதற்குக் காரணமான நிலை அவர்களுக்குத் தெரியாது.
பெரிய யோசனை: நடனக் கடிதங்களின் உலகிற்கு ஒரு அழைப்பு
15 பக்க புத்தகத்தில், டிஸ்லெக்ஸியா உள்ள குழந்தைகளின் உலகத்தை நாங்கள் உயிர்ப்பித்துள்ளோம். இந்தப் புத்தகம் டிஸ்லெக்ஸியா உள்ள குழந்தைகளின் இக்கட்டான நிலையை வெளிப்படுத்தவும், அதற்கான தீர்வை வெளிப்படுத்தவும் வேடிக்கையான மற்றும் ஊடாடும் அச்சுக்கலையைப் பயன்படுத்தியது.
இந்தப் பிரச்சாரத்தை உருவாக்கும் போது நீங்கள் எதிர்கொண்ட மிகப்பெரிய சவால் என்ன? அந்தச் சவாலை நீங்கள் எவ்வாறு அணுகினீர்கள்?
ஆர்.எஸ்: எங்கள் மிகப்பெரிய சவால் பட்ஜெட். இந்தியப் பள்ளிகளில் டிஸ்லெக்ஸியாவுக்கு உரிய முன்னுரிமை கிடைப்பதில்லை. எம்.டி.ஏ பிரச்சாரங்கள் பெரும்பாலும் பொது பங்களிப்புகளில் நடத்தப்படுகின்றன. $1,500 அமெரிக்க டாலர்களுக்குள் ஒரு தீர்வை நாங்கள் உருவாக்க வேண்டியிருந்தது.
முயற்சியின் பலனை எப்படி அளந்தீர்கள்?
ஆர்.எஸ்: ஒரு வருட காலப்பகுதியில், மகாராஷ்டிரா டிஸ்லெக்ஸியா சங்கத் திட்டத்தில் 272 பள்ளிகளைச் சேர்க்க முடிந்தது, இதனால் எம்.டி.ஏ-வின் அணுகல் ஐந்து மடங்கு அதிகரித்தது.
பிரச்சாரத்தின் முதல் ஆறு மாதங்களில், டிஸ்லெக்ஸியா உள்ள மாணவர்களைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் ஆதரிப்பதற்கும் ஒரு வருடத்தில் இரண்டு PTA கூட்டங்களை அர்ப்பணிக்க 76 பள்ளிகளில் சேர்ந்தோம்.
இந்தப் புத்தகம் டிஸ்லெக்ஸியா குறித்த பள்ளிப் பட்டறைகளின் எண்ணிக்கையை 120% ஆக அதிகரிக்கவும் உதவியது.
இந்தப் புத்தகம் இப்போது மகாராஷ்டிரா முழுவதும் உள்ள பல பள்ளி நூலகங்களில் உள்ளது, விரைவில் உள்ளூர் மொழிகளிலும் அச்சிடப்படும்.
இந்த வழக்கிலிருந்து வாசகர்கள் கற்றுக்கொள்ள வேண்டிய மார்க்கெட்டிங் செயல்திறன் பற்றிய மிகப்பெரிய கற்றல் என்ன?
ஆர்.எஸ்: நோக்கத்துடன் தொடர்புடைய பிரச்சாரங்களைப் பொறுத்தவரை, பிரச்சார படைப்பாளர்களிடையே உயர்ந்த தார்மீக நிலையை எடுக்கும் போக்கு உள்ளது. தோரணை செய்தியை நோக்கி நுகர்வோர் அலட்சியத்தை உருவாக்கும் என்று நான் நம்புகிறேன். நாம் காண விரும்பும் மாற்றத்தில் நமது நுகர்வோரை முக்கியமான பங்குதாரர்களாக மாற்றும்போது உண்மையான மாற்றம் நிகழ்கிறது.
ராஜேஷ் சர்மா என்பது துணைத் தலைவர், உத்தி மற்றும் திட்டமிடல் தலைவர் மணிக்கு மெக்கான் வேர்ல்ட் குரூப், மும்பை, இந்தியா.
